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线索魔盒| 点线面,玩出无限创造力

线索魔盒| 点线面,玩出无限创造力

线索魔盒是斐漫天使自主研发的一款适合 3-6 岁儿童,以任务卡和几何钉板橡皮筋玩法组合的亲子益智类教玩具,其中包含了一个特制的几何钉板、 18 张卡片( 15 张任务卡、 2 张游戏卡、 1 张创造

产品展示

线索魔盒是斐漫天使自主研发的一款适合3-6岁儿童,以任务卡和几何钉板橡皮筋玩法组合的亲子益智类教玩具,其中包含了一个特制的几何钉板、18张卡片(15张任务卡、2张游戏卡、1张创造卡)和若干不同颜色尺寸的橡皮筋。

 

市场上的几何钉板类产品大多缺乏系统有趣的引导和丰富的知识点。因此斐漫天使设计了这款以任务卡引导为核心玩法,蕴含系统的学前教育阶段知识点的教玩具。引导孩子感知和理解几何形状、颜色、物品特征和空间关系,积累丰富的感性经验,为小学阶段学习数学、美术中对应的知识做准备,让教育赋能有迹可循,不空洞。

01.理论依据

依据于3-6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)和建构主义心理学代表人物维果斯基的最近发展区理论支架教学理论等理论体系。

01

《指南》中对于幼儿科学和艺术领域的教育目标有明确的规定:

● 具有初步的探究能力

● 感知和理解数、量及数量关系

 感知形状与空间关系

 感受与欣赏、表现与创造

线索魔盒任务卡依据《指南》科学、艺术等领域的幼儿发展目标设计,三个阶段的任务卡内容分别对应《指南》小、中、大班幼儿的发展目标,充分适应不同年龄段幼儿的身心发展规律和认知水平。任务卡内容所蕴含的知识点全面、系统且有序,任务卡将引导幼儿在使用教具的同时充分结合自身生活经验,进而逐渐感知和理解相应的概念。

02

维果斯基最近发展区理论表明,如果儿童在最近发展区接受新的学习,其发展会更有成果。在这个区内,如能得到成人帮助,儿童比较容易吸收单靠自己无法吸收的东西。

支架式教学强调学生在教师指导下的发现活动。教师指导成分逐渐减少,最终要使学生达到独立发现的地位,将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。

线索魔盒整个产品就像是一系列有序嵌套的支架,而引导卡则提供给幼儿尚不能完全独自解决,但能够在帮助下解决的问题。整个玩法体系的设计遵循由简单到复杂、由低自由度到高自由度、由平面到立体的规律。幼儿在按顺序使用三个阶段任务卡的过程中,对知识的感知和理解渐进往复,认知水平螺旋式上升。幼儿在使用过程中将逐渐脱离任务卡上设置的引导,对玩法的主导权逐渐由引导者转移到幼儿自己身上,最终幼儿可以在没有任何引导的情况下使用本产品。此时,幼儿思维将更加发散,无论在游戏内外他们都将更加乐于展现和运用自己的创造力。

02培养什么

创造性思维

游戏系统的内容设计,激发孩子的好奇心与想象力,夯实孩子创造力萌芽的土壤,促进孩子在小学阶段创造力快速发展。

视觉空间智能

孩子在游戏中感受线条、结构、色彩、和空间的关系,提升孩子视觉空间结构能力。

数理逻辑智能

孩子游戏中感知形状、因果关系、进行逻辑推理。从而为小学阶段学习数学、美术等知识做好准备。

03怎么玩?

任务卡玩法

第一步:将任务卡卡在盒子里;

第二步:家长参考任务卡上的文字引导孩子观察、思考、回答问题以及通过动手操作完成相应的任务;

第三步:孩子根据引导使用配套的橡皮筋在钉盘的各个“点”上进行连线、缠绕、拼接、组合等操作;

通过一系列的任务卡去引导幼儿利用橡皮筋以各个点为基础进行连线、拼接、组合、重叠、推理……在这个过程中,幼儿可以感知线条、形状、颜色以及这些元素的组合所衍生出来的空间关系等,从而积累丰富的感性经验,最终提升认知及创造力,还可以增加亲子互动的质量。

附加玩法

除了任务卡玩法之外,额外提供了一些仅用橡皮筋或其他单个材料就能进行的玩法。有最简单的九宫格数独类玩法、棋类玩法、多种规律橡皮筋排序玩法、一元分类、二元分类玩法等多种玩法。

玩法一:弹珠迷宫

 

 

此类玩法的教育目标:

引导幼儿了解生活中的各种公共场所及其功能;

引导幼儿感知生活中的各种形状;

玩法二:趣味九宫格

①准备画有九宫格的白纸一张和三种颜色的橡皮筋(宜用最小直径)若干。

②引导孩子在九宫格每个格子上放一根橡皮筋,同时要求每一行、每一列的橡皮筋都不能是相同颜色。

04细节展示

 

 

 

 

此款产品生产材质为ABS(食用级)环保材料,圆角弧边光滑无尖锐的形状,安全放心,优质材料,不易折不易损坏,能反复使用。

 

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